PENTINGNYA PENDIDIKAN INKLUSIF: MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG RAMAH BAGI SEMUA SISWA

Ahmad Andry B

doi:10.61397/jkpp.v1i1.10

Authors

Ahmad Andry B IAI Al-Khairat Pamekasan

DOI:

https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10

Keywords:

Pendidikan, inklusif, lingkungan belajar

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pentingnya pendidikan inklusif: menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi pustaka. Jenis penelitian studi pustaka digunakan untuk menggali pemahaman yang mendalam tentang suatu topik atau fenomena dengan menganalisis literatur dan sumber-sumber yang relevan yang dimana dalam penelitian ini berkaitan pentingnya pendidikan inklusif: menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Adapun data, diperoleh melalui kajian dan analisis terhadap berbagai referensi seperti buku, jurnal ilmiah, artikel, dan dokumen-dokumen lainnya yang berkaitan dengan topik yang diteliti dan kemudian peneliti menarik benang merah dan menyimpulkan dari hasil temuan dan kajian penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendidikan inklusi memiliki dampak positif bagi perkembangan anak secara holistik. Pendekatan ini mendorong pertumbuhan sosial, akademik, dan emosional yang lebih baik bagi anak-anak dengan kebutuhan khusus. Oleh karena itu, penting untuk terus mempromosikan dan mendukung pendidikan inklusi guna menciptakan lingkungan yang inklusif, setara, dan bermanfaat bagi semua anak. Untuk menciptakan pendidikan inklusi nyaman dan ramah anak diperlukan manajemen sekolah yang professional dan tenaga pendidik yang berkompeten dibidangnya sehingga siswa inklusi merasa diterima, dihargaioleh lingkungan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdullah, D. (2021). Pola Pendidikan Karakter dalam Membentuk Karakter Santri. OSF Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/u9av2

Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394

Ahmad, C., Noorchasanah, & Arifin, B. S. (2021). Psikologi Komunikasi dalam Pendidikan Islam. Al-Fahim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.54396/alfahim.v3i1.122

Akhiruddin, K. (2015). Lembaga Pendidikan Islam di Nusantara. TARBIYA: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 1(1), Article 1.

Arif, M. (2012). Pendidikan Agama Islam Inklusifmultikultural. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.14421/jpi.2011.11.1-18

Dewi, N. K. (2017). MANFAAT PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK AUD. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i1.15657

Irvan, M., & Jauhari, M. N. (2021). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF SEBAGAI PERUBAHAN PARADIGMA PENDIDIKAN DI INDONESIA. https://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/jurnal_buana_pendidikan/article/view/1683

Murniarti, E., & Anastasia, N. Z. (2016). PENDIDIKAN INKLUSIF DI TINGKAT SEKOLAH DASAR: Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), Article 1. https://doi.org/10.51212/jdp.v9i1.134

Rahim, A. (2016). PENDIDIKAN INKLUSIF SEBAGAI STRATEGI DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN UNTUK SEMUA. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.30738/trihayu.v3i1.819

Sakti, S. A. (2020). Implementasi Pendidikan Inklusif Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. Jurnal Golden Age, 4(02), Article 02. https://doi.org/10.29408/goldenage.v4i02.2019

Taufan, J., & Mazhud, F. (2014). KEBIJAKAN-KEBIJAKAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH X KOTA JAMBI. Jurnal Penelitian Pendidikan, 14(1), Article 1. https://doi.org/10.17509/jpp.v14i1.3213